为认真学习宣传贯彻党的二十精神，在教育教学工作中全面贯彻党的教育方针，在《新课标》颁布一年之际，史家小学分校开展“‘学习新课标，践行新理念’深化课程改革教师教学能力提升系列校本培训活动”，旨在把握课改方向，树立新理念，探索新教法。

5月9日下午，我校特别邀请北京市海淀区教师进修学校小学语文教研室牛玉玺主任进行《基于大观念的单元整体教学设计与实施》的专题讲座。

(资料图)

讲座中，牛玉玺主任以问题导向、实践导向以及目前老师们所面临的挑战为出发点，以老师们在日常学习理论和实践操作时的困惑为切入点，通过鲜活的教学案例，从“什么是大观念？什么是大单元？二者是什么关系？为什么用大观念组织大单元”等等问题引发老师们深入地思考；从“大概念的内涵和价值、大概念的提炼策略、大概念的理解转化（基于大概念的单元教学）”三个方面阐述了：大概念是连接素养与知识之间的重要一环，从只关注传授知识向注重学科素养转变，从碎片化的简单知识向跨越时间、地点和情境的大概念转变是课程改革给我们提出的新要求、新挑战。

牛主任的讲座跨学科、跨学段，既有理论高度，又贴近课堂，引发老师们的共同研究。

全体参会的干部教师，认真聆听、积极思考，让我们受益匪浅，对以后的单元整体教学设计给予很大的帮助。

教师感受

语文学科

张兴

讲座中，牛老师通过丰富的单元教学设计案例，从理论层面刷新了老师们对单元备课的认识。学科核心素养不是学科、专家的核心素养，而是学生的核心素养，是公民素养。 在课堂中，教师光教知识是没有用的，引导学生用知识来解决问题是最重要的。要让学生在用学科知识解决问题的过程中，经历道德判断、获得能力，最终实现素养的达成。因此教师在单元备课时，要以学科素养及其进阶发展为目标，对相关教学内容进行整合，利用大任务驱动将内容单元转变为学习单元。 如何在教学中落实2022版新课标理念，对我们来说是新的挑战，同时也给我们提供了全新的舞台。我们要在语文教学中不断实践和探索，不断学习和研究新课标，努力化挑战为机遇，为孩子们呈现更有魅力的课堂。

数学学科

李晓萌

通过本次讲座，我对于大观念、大概念有了更深入的理解。根据课时安排，围绕教学内容提炼大概念组织大单元教学是老师们研究的重点。在讲座中，我感受到，要思考主题的本质、价值和意义是什么，要培养学生的哪些核心素养，去除知识后给学生留下了什么。要通过各种教学活动，以知识为载体传递给学生。本次课标修订，注重项目式学习，学生在学习时围绕一个大项目来学习，需要老师们的深入思考与研究。

科学学科

任浩伟

听完教授的讲座，我意识到作为教师不应只局限于熟知本学科的《课程标准》，还可以研读其他学科的《课标》。2022版新课标着重于概念的进阶和跨学科概念，以《植物的生长变化》单元大概念为例，先制定课程目标“结构与功能”，然后制定单元目标，最后制定课时目标，以此达到概念的进阶。因此，进行教学设计时，不能只关注学科知识的获得，而应更注重学科素养的形成，这是我在今后教学中要努力探索的方向。

体育学科

李洁

昨天专家的讲座让我感受颇深。在新的时期，大单元设计教学活动，需要跨学科联动，要让学生的学习能够应用到实际生活中去。大概念思想指导下的教学，不仅能将各种具体的事实、经验、事物进行连接与整合，而且能促进学习者的持久记忆、深度理解和广泛迁移;不仅对事物的理解、知识的建构与迁移具有重要价值，而且它本身还可能蕴含着人们对于自我、自然和社会的价值观念。教师思维的开阔影响的是学生学习的宽度，所以我们教师也要多学习。

“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”本次讲座，将激励史家小学分校全体干部教师在教育教学工作中践行新理念，探索新方法，将党的二十大的精神贯彻落实于我们的日常教学活动中，培养具有批判能力、高阶思维、深度学习、创新能力的人才，帮助孩子赢得未来。

文字：德育处摄影：李 京版面：李 玮责编：屈 平总编：刘力军